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Accompagnement d’élève en situation de handicap : obtention d’une aide mutualisée – Tribunal judiciaire de Strasbourg, 21 janvier 2026, N° de RG 25/00817

Décision analysée : Tribunal judiciaire de Strasbourg, 21 janvier 2026, N° de RG 25/00817
Thématiques : Éducation / Scolarité — Aide mutualisée

📘 L’essentiel

La demande d’accompagnement d’un élève en situation de handicap doit être examinée à la lumière des articles et du code de l’éducation. Le tribunal a constaté que l’élève présente des troubles de l’apprentissage nécessitant une attention soutenue, justifiant l’attribution d’une aide mutualisée. Le certificat médical et les avis des intervenants ont été déterminants. L’intégration dans un institut thérapeutique éducatif n’était pas adaptée, soulignant l’urgence de la situation. Le tribunal a ordonné l’attribution d’une aide mutualisée pour trois ans..


Source : Tribunal judiciaire de Strasbourg, 21 janvier 2026, N° de RG 25/00817

🧾 Résumé de l’affaire

🏛️ Source : Tribunal judiciaire de Strasbourg, 21 janvier 2026, N° de RG 25/00817

Un enfant, né en 2016, est scolarisé en classe de CE2 pour l’année scolaire 2024/25. Ses parents ont demandé le renouvellement d’un accompagnement d’élève en situation de handicap (AESH) pour leur enfant. Lors d’une réunion, la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées a rejeté cette demande. Les parents ont alors formé un recours amiable, qui a également été rejeté, conduisant à une saisine du tribunal judiciaire de Strasbourg.

L’affaire a été examinée lors d’une audience où les parents ont maintenu leur contestation, arguant que leur enfant souffre de plusieurs troubles de l’apprentissage, tels que le trouble de l’attention, la dyslexie, la dysphasie et la dyscalculie. Tous les intervenants autour de l’enfant ont recommandé une aide humaine pour l’accompagner dans sa scolarité. En revanche, la commission a soutenu que l’enfant ne remplissait pas les critères pour bénéficier d’une aide humaine et a proposé une admission dans un institut médico-éducatif, jugé plus adapté.

Le tribunal a examiné les éléments du dossier, y compris les certificats médicaux et les avis des professionnels de santé et de l’éducation. Il a constaté que, bien que l’enfant présente des troubles, il est capable de suivre une scolarité normale avec un soutien approprié. Le tribunal a noté que l’attente pour intégrer un institut médico-éducatif était de près de trois ans, ce qui n’était pas acceptable pour répondre aux besoins immédiats de l’enfant.

En conséquence, le tribunal a décidé d’accorder une aide mutualisée par un accompagnant des élèves en situation de handicap pour une durée de trois ans, condamnant la commission aux dépens et ordonnant l’exécution provisoire de la décision.

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💡 Questions / réponses juridiques

Quelle est la règle de droit applicable concernant l’attribution d’une aide humaine pour un élève en situation de handicap ?

La règle de droit applicable est énoncée dans l’, qui stipule que lorsque la commission constate qu’un enfant nécessite une aide individuelle, celle-ci peut être apportée par un accompagnant des élèves en situation de handicap. Si l’enfant ne requiert pas une aide individuelle mais que ses besoins justifient une aide mutualisée, la commission en arrête le principe et précise les activités principales.

Quels sont les critères pour l’attribution d’une aide individuelle ou mutualisée selon le code de l’éducation ?

Les critères pour l’attribution d’une aide individuelle ou mutualisée sont précisés dans les articles D351-16-1 à D351-16-4 du code de l’éducation. L’aide individuelle est destinée aux élèves nécessitant une attention soutenue et continue, tandis que l’aide mutualisée s’adresse à ceux qui ne requièrent pas une telle attention. La commission se prononce sur la base d’une évaluation de la situation scolaire de l’élève, prenant en compte son environnement scolaire, la durée de la scolarisation, et les activités à accomplir par l’accompagnant.

Quelle est la procédure à suivre pour contester une décision de la commission des droits et de l’autonomie des personnes handicapées ?

La procédure à suivre pour contester une décision de la commission est de former un recours amiable, comme le stipule la loi. Si ce recours est rejeté, le demandeur peut saisir le tribunal judiciaire, comme l’ont fait les parents en l’espèce, en respectant les délais de recours, notamment en adressant leur contestation par courrier recommandé au greffe.

Quels éléments déterminants la juridiction a-t-elle retenus pour accorder une aide mutualisée à l’élève ?

La juridiction a retenu plusieurs éléments déterminants : le certificat médical du pédiatre mentionnant la nécessité d’une aide, le consensus des intervenants autour de l’élève sur l’importance d’une aide humaine, et le fait que l’élève, bien qu’ayant des troubles, est capable de suivre une scolarité normale avec un soutien adéquat. La juridiction a également noté que l’attente pour intégrer un dispositif ITEP était trop longue et que l’élève avait besoin d’un soutien immédiat.

Quelle est la portée des articles D351-16-2 et D351-16-3 du code de l’éducation concernant l’aide mutualisée ?

Les articles D351-16-2 et D351-16-3 précisent que l’aide mutualisée est destinée à répondre aux besoins d’accompagnement d’élèves qui ne nécessitent pas une attention soutenue et continue. Lorsqu’une aide mutualisée est accordée, la commission définit les activités principales de l’accompagnant, ce qui a été appliqué dans la décision en question pour l’élève.

Quels sont les dépens et leur répartition selon l’article 696 du code de procédure civile ?

Selon l’, la partie perdante est condamnée aux dépens, sauf décision motivée du juge. Dans cette affaire, la commission, ayant succombé, a été condamnée aux dépens de l’instance, conformément à cette disposition.

🔎 Références